Disciplina a redesenhar para ensino híbrido
1. Disciplina escolhida e justificação
Durante o presente curso, pretendo focar-me na disciplina de Criação e Gestão de Empresas Jornalísticas, leccionada no curso de Jornalismo. A escolha justifica-se pelo facto de a disciplina possuir uma natureza teórico-prática, permitindo articular exposição conceptual, análise de casos, debates, actividades colaborativas e desenvolvimento de projectos ligados à criação, gestão e sustentabilidade de empresas jornalísticas.
2. Última actualização do desenho da disciplina
A última actualização do desenho da disciplina foi feita de forma pontual, em função das necessidades das aulas e das transformações recentes no campo da comunicação social, especialmente no que diz respeito à digitalização, aos novos modelos de negócio, às plataformas digitais e às formas de produção e distribuição dos conteúdos jornalísticos. Contudo, considero necessário proceder a uma actualização mais sistemática, orientada para o ensino híbrido.
3. Adequação da disciplina ao ensino híbrido
Acredito que a natureza da disciplina se presta ao ensino híbrido, uma vez que os seus conteúdos podem ser desenvolvidos em momentos síncronos e assíncronos. Os momentos síncronos podem ser usados para introdução dos temas, esclarecimento de dúvidas, debates e orientação dos trabalhos. Por sua vez, os momentos assíncronos podem envolver leituras orientadas, participação em fóruns, análise de casos, pesquisas e desenvolvimento progressivo de projectos.
4. Objectivo da disciplina
A disciplina Criação e Gestão de Empresas Jornalísticas tem como objectivo geral analisar os fundamentos, modelos e práticas de criação e gestão de empresas jornalísticas, capacitando os estudantes para compreenderem os desafios de organização, sustentabilidade e inovação das empresas de comunicação social no contexto actual.
5. Principais tópicos e resultados pretendidos de aprendizagem
Os principais tópicos da disciplina incluem: conceito e natureza das empresas jornalísticas; tipificação e classificação das empresas de comunicação social; organização e funcionamento das empresas jornalísticas; modelos de negócio no jornalismo; marketing das empresas jornalísticas; produtos e serviços da comunicação social; processos e tecnologias de produção e distribuição de conteúdos; sustentabilidade económica; empreendedorismo e inovação no jornalismo.
Como resultados pretendidos de aprendizagem, espera-se que os estudantes sejam capazes de identificar diferentes tipos de empresas jornalísticas, compreender os seus modelos de organização e funcionamento, analisar desafios de sustentabilidade económica e editorial, relacionar a gestão jornalística com o ambiente digital e elaborar propostas simples de criação ou melhoria de projectos jornalísticos.
6. Grupo-alvo
O grupo-alvo é constituído por estudantes do curso de Jornalismo, ao nível da licenciatura, em contexto de ensino superior. Trata-se de estudantes localizados, maioritariamente, em contexto urbano e universitário, com níveis diferenciados de literacia digital. Alguns já utilizam ferramentas digitais, redes sociais e plataformas online com relativa facilidade, enquanto outros necessitam de maior orientação para o uso de ambientes virtuais de aprendizagem, fóruns, recursos digitais e actividades colaborativas online.
7. Duração e estrutura esperada da disciplina
A disciplina poderá ser organizada por tópicos semanais, combinando actividades síncronas e assíncronas. A estrutura prevista inclui: introdução à empresa jornalística; classificação das empresas de comunicação social; organização e funcionamento das empresas jornalísticas; modelos de negócio; marketing; produtos e serviços da comunicação social; tecnologias de produção e distribuição; sustentabilidade económica; empreendedorismo jornalístico; e apresentação de projectos.
8. Estrutura da avaliação
A avaliação poderá integrar participação em aulas e fóruns, trabalhos práticos individuais ou em grupo, teste de consolidação e um projecto final relacionado com a criação ou análise de uma empresa jornalística. Esta estrutura permitirá valorizar tanto a aquisição de conhecimentos teóricos como a aplicação prática dos conteúdos.
9. Três principais desafios previstos
Os três principais desafios previstos são: primeiro, a desigualdade no domínio das ferramentas digitais por parte dos estudantes; segundo, a necessidade de garantir participação efectiva nas actividades assíncronas; e terceiro, a articulação equilibrada entre teoria e prática, de modo que a disciplina não se limite à transmissão de conteúdos, mas promova análise crítica, autonomia e aplicação dos conhecimentos à realidade das empresas jornalísticas.