Introdução à Subordinação e Coordenação.
Lição do corpo
A língua é boa aluna. Aprende a lição rapidinho. Termos e orações com funções iguais ganham estruturas iguais. Por exemplo: se o verbo pede dois objectos directos, há dois caminhos. Um deles é dar-lhes a forma de nome. O outro, de oração. Veja:
· O presidente negou interesse na reeleição e que o governo esteja sem rumo.
O verbo negar é transitivo directo. Pede objecto directo. No caso, são dois objectos. Um: o interesse na reeleição. O outro: que o governo esteja sem rumo. Reparou? Houve desrespeito à lei do paralelismo. Os dois - interesse na reeleição e que o governo esteja sem rumo – são objectos directos de negar. Mas têm estruturas diferentes. Um é nominal. O outro, oracional.
Em suma: misturam-se alhos com bugalhos. Para corrigir o aleijão só há uma saída – dar a mesma estrutura aos dois objectos:
· Estrutura nominal: o presidente negou interesse na reeleição e falta de rumo no governo.
· Estrutura verbal: O presidente negou que tivesse interesse na reeleição e que o governo estivesse sem rumo.
Dad Squarisi e Arlete Salvador, A arte de escrever bem (2012)
(Com adaptações)
Trabalhe de forma limpa e organizada nas suas folhas soltas.
Sobre o texto responda:
1. O que ou quem aprende a lição rapidinho?
2. O que são termos?
3. Pode dar exemplos do que é dito no 3º período?
4. O que significa verbo transitivo directo?
5. Como se representa a sua estrutura?
6. Porque dizem que há respeito pela lei do Paralelismo? Em que consiste tal lei?
7. O outro é oracional. Que outro termo pode usar para referir oracional? De onde provém tal termo?
8. misturar alhos com bugalhos?
9. Isto é uma expressão idiomática O que significa
10. Apresente outras duas expressões idiomáticas à sua escolha e use-as em frases suas.
11. O que seria um aleijão mencionado no texto?
Introduzindo a Subordinação e a Coordenação
Realize os seguintes exercícios. Vai precisar de cerca de 90 minutos para todo o exercício. Trabalhe de forma continua e individualmente. Concentre-se. Poderá depois confrontar os seus achados com algum colega. Procure realizar toda a actividade envolvendo-se realmente na sua aprendizagem, se necessário volte atrás e releia, refaça, reveja. O seu pensamento e as suas conclusões vão ser necessários para a próxima aula. Se não sabe ainda analisar sintacticamente frases, se não conhece as classes gramaticais, se não sabe representar estruturas de verbos, estude antes de iniciar esta actividade, mas não vá para a aula sem estar preparado. Fale com os seus colegas. Por isso, faça a actividade com tempo. Registe as suas respostas aqui . nas folhas, em frente de cada função gramatical. Use as gramáticas referenciadas a seguir:
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Bechara, E. (1999). Gramática Moderna de Lingua portuguesa (37 ed.). São Paulo: Lucerna. Brito, A. M. (2003). Categorias sintácticas. In M. h. Mateus, A. M. Brito, I. Duarte, & I. H. Faria, Gramática da língua portuguesa (6 ed., pp. 323-434). Caminho. Costa, M., & Rothes, E. A. (2005). A nossa gramática de língua portuguesa. Luanda: Plural. Cunha, C., & Cintra, L. F. (2006). Breve Gramática do Português Contemporâneo (18 ed.). Lisboa: João Sá da Costa.
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O trecho do livro que leu antes pode servir para você entender o que são estruturas coordenadas, sejam elas nominais sejam frásicas. Consultar um dicionário também pode ajudar a compreender melhor a diferença entre a coordenação e a subordinação. Por este motivo, comece por consultar um dicionário e registe as definições dos seguintes termos e a referência bibliográfica correspondente.
· Coordenar, coordenador, coordenação.
· Subordinar, subordinada, subordinante. Subordinação
Reveja as classes gramaticais verbo, adjectivo, substantivo (nome) e advérbio. Veja que funções sintácticas podem desempenhar numa oração, em que posição ocorrem numa oração simples.
De posse disso, trate de recordar a análise sintáctica de um período simples preenchendo o que segue. Entre parentes coloque a classe gramatical do núcleo de cada elemento:
1. A língua aprende a lição rapidinho.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Adjunto adverbial de modo
2. Termos e orações com funções iguais ganham estruturas iguais
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Atributo
3. O verbo pede dois objectos directos.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Atributo
4. O verbo negar pede objecto directo sempre.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Atributo
Adjunto adverbial de localização espacial
5. Os dois verbos têm estruturas diferentes.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Atributo
6. Misturam-se alhos com bugalhos.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Complemento oblíquo
Agora, faça o mesmo exercício tendo em conta o verbo destacado. Portanto, as perguntas que permitem identificar o sujeito e os complementos devem ser feitas em função do verbo destacado.
7. Quem estuda muito aprende a lição rapidinho.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Adjunto adverbial de modo
8. Termos e orações com funções iguais ganham estruturas que se assemelham.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Atributo 1
Atributo 2
9. Termos e orações com funções que se aproximam ganham estruturas iguais.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Atributo 1
Atributo 2
10. A língua aprende que não se pode desperdiçar recursos.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
11. O verbo negar pede que lhe completem o sentido com um objecto directo
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Atributo
12. O verbo pede que a frase tenha sentido sempre.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Adjunto adverbial de localização espacial
13. Para que a frase tenha sentido, o verbo negar pede objecto directo.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Adjunto adverbial de fim
14. O verbo negar pede objecto directo porque tem de ter sentido completo,.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Adjunto adverbial causal
15. O verbo negar pede objecto directo se queremos frase de sentido completo.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Adjunto adverbial condicional
16. Os dois verbos têm estruturas que se distinguem uma da outra.
Sujeito
Predicado
Complemento directo
Atributo
Faça o mesmo exercício com as frases que segue, isto é analise sintacticamente a frase tendo em conta o verbo destacado:
17. A língua aprende a lição rapidinho; portanto, não comete tantos erros.
18. O verbo pede dois objectos directos e tudo fica bem.
19. O verbo negar pede objecto directo; contudo, esta frase não o tem nenhum.
20. Os dois verbos têm estruturas diferentes, por isso deve ser corrigido.
21. Misturam-se alhos com bugalhos e obtém-se uma frase indesejável.